栏目说明

“期刊导读”做为奕阳教育内部的分享与学习常规活动之一，每月由一位专业员工对学前教育领域核心期刊进行广泛阅读与深度推荐，在分享与学习中促进团队的共同提升，自2005年至今已累积十年。自2015年1月起，我们将从内部导读中精选部分内容由微信平台发送，与大家共享，以期与业界同仁共同成长！

▊ 课程与教学

推荐理由：绘画是儿童的印记，是他们展现内心世界的工具，是儿童的内心独白和思想投影。儿童的绘画过程实际上是一系列符号交织互动的过程，言语符号和非言语符号都有着至关重要的作用。本文作者从语言与绘画的动态表演、节奏游戏以及审美想象等方面阐述了在绘画过程汇总语言所占据的重要作用，并结合实例说明了语言与绘画之间是可以相互转化、相互呼应的，同时也针对如何对绘画进行分析也给出了相应的教学建议。

推荐理由：在语言活动中，孩子们经常会“跑题”。那么，当孩子们对自己挑起的话题发生了兴趣时，教师是否该放弃原定的活动目标，顺应孩子，让孩子畅所欲言？应该如何应对才能真正有利于孩子的发展呢？本文对此进行了解答。首先，对孩子们“跑题”行为的原因进行了分析，针对这些问题，教师要学会进行价值判断，“跑题”是因为幼儿的兴趣点发生了转变还是另有原因呢？面对幼儿“跑题”，教师应该把握教学的本质，以学定教；注重生成与预成的互补，在幼儿感兴趣的话题与预成的教学内容之间建立联系。

推荐理由：数学区域活动作为幼儿园教学教育的重要组织形式之一，在促进幼儿数学学习与发展方面有着不可替代的作用。本文作者从环境和材料两方面入手，在为幼儿创设自主性的数学区域活动中提供了建议。

• 创设有利于幼儿自主活动的有序环境：要创设合理的空间，张贴清晰的标志，设计有意义的墙面。

• 提供有利于幼儿自主探索的操作材料：材料要能够体现丰富性、层次性和开放性。

• 把握数学区域活动组织与实施中的两个关系。
  

推荐理由：《指南》强调，“科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出了幼儿园科学探索活动生活化的要求。生活中蕴含着大量的科学现象，而小班幼儿正在通过自身的感官来探索、发现、积累初步的科学经验。那么，怎么样吸引孩子们积极参与科学活动呢？作者结合自己园所开展的“与弗雷德一起探索”科学活动，向大家介绍了引导小班幼儿主动参与科学活动的一系列过程与策略，为教学提供了基本的思路。

▊ 区域活动与个性化学习

推荐理由：中班幼儿已有初步的规则意识，但执行规则却不是很理想，往往还需要成人的不断提醒与督促。规则不应该是成人强加给幼儿的，而应是幼儿自觉自愿的行为，如何让幼儿感受规则的重要性，并有意识地自觉遵守呢？本文作者从区域自主游戏入手，尝试引导幼儿自主探索并逐步建立游戏规则，以“小餐厅”角色游戏区的建立过程为例，介绍了和幼儿共同探索和建立游戏规则的过程。

推荐理由：游戏是促进儿童在所有领域获得适宜性发展的媒介。然而，目前幼儿园的区域游戏活动存在种种问题。本文指出当前幼儿园区域游戏活动存在的问题主要表现为：环境支持性不足、区域设置无目的、“为建而建”、规划不科学、材料投放不适宜；教师支持性不足；分享有效性不强。针对所存在问题，文章提出了具体的改进策略。

▊ 儿童心理发展

推荐理由：自我意识是一个人对自己的心理体验，包括对自己的认识、评价和期望等，它犹如“心灵面前的一幅长期且稳定的自我肖像画，使得你越来越和它相近。”婴儿出生的时候是不具备自我意识的，一直到1岁以后才开始出现自我意识的萌芽。他们开始意识到自己与别人不一样，渐渐地知道了“我是谁”和“我不是谁”，一直到产生自我评价，如“我是个可爱的孩子”等。那么自我意识的发展到底是经历了哪些阶段呢？在日常的教育过程中应该如何培养孩子的自我意识发展呢。作者通过这两篇文章，详细地介绍了3~6岁儿童自我意识发展的一系列过程及自我意识发展的主要特征，并且为3~6岁儿童自我意识的培养提出了相关建议。

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